日誌

５月２８日５年国語

投稿日時 : 2021/05/28

5/19のブログで3年生の国語の様子を紹介したのを覚えていますか。その時と同じインタビューの授業を、今日は５年で見かけました。
◆５年国語「インタビュー」
今日は、インタビューの結果報告です。
インタビューの相手は、６年生。内容は、委員会について自分が知りたいことです。

　
子供１「僕は、運動委員の〇〇君に、鍵の開け閉めについて聞きました。うまくできないときは、そのままでいいそうです。」
子供２「私は、運動委員の△△さんに、体育倉庫の鍵の閉め方について聞きました。うまくいかないときはやり直すそうです。」
子供３「僕は、運動委員の▢▢君に、鍵が閉まらないときにどうするか聞きました。先生に言うそうです。」
子供たち「運動委員ばっかじゃん」
その通り！それにしても、体育館の鍵の調子、悪すぎ！先生たちも見ておくからね。これはこちらの課題です。

発表はこの後も、どちらかと言えば淡々と続きます。

そして、次に紹介する彼が、本日のキーマンです。※勝手に決めました。

彼「僕は、広報委員の△〇君に、なんで広報委員会に入ったのか聞きました。」
子供達「あ、それいいね。」
教師「じゃあ、なんて答えたか、みんなで予想してみて。」
※この切り返しも良かったなぁ。

　
子供５「給食の歌でみんなに笑顔になってほしいから？」
※すごい！君こそ広報委員にふさわしい！
子供６「じゃんけんとか、くじとか？」
子供７「ボタンを押すのが楽しいから」
　・・・・・・・・・・などなど

　
彼「もっと簡単なんだけど…（ぼそぼそ）」

　
思いのほか盛り上がってうれしくもあり、盛り上がりすぎて心配でもあり。
そしてもう一人、話の行方を気にする児童がいます。　

　
彼は、何かの事情で既に答えを知っています。言いたいのと、話し合いに水を差せないという二つの思いで葛藤しているところです。※多分。
ついに、最初の彼が発表します。

　
彼「４年生でやった時、楽しかったから。」
子供達「あぁ。・・・・・・」

自分たちの予想のほうが、はるかに豊かで個性的でした。
では、予想は無駄だったの？
とんでもない！ここでのやり取りをきっかけに、この後はさらに多様な発言が出てきました。

　
今日の授業のめあては何でしょうか。答えは、黒板の一番最初に書いてあります。『知りたいことを聞き出そう』。
「聞く」と「聞き出す」は違いますよね。キーマンの彼が最初に聞いた質問がとてもよかったので、他の児童もその理由を知りたくなりました。
でも、聞くだけで満足いく答えが得られるとは限りません。だから聞き出す必要があります。
では、皆さんなら彼に、どんなアドバイスをしますか？
子供たちの学びはさらに続きます。
◆１年生活科「芋の定植」
今日の教頭は大忙しです。この時間は、１年生を前にサツマイモの植え方をレクチャー中です。