◆６年生present's「全校最高の思いで作り」集会
今週の”なかよしタイム”は６年生の企画による”全校どろけい”です。

６年「最初は１年生から５年生が泥棒をやります。６年生が警察をやります。檻は、運動場の真ん中のカラーコーンで囲んだ場所です。警察は檻に入れません。逃げていいのは運動場の中です。質問はありませんか。」

「ない。」

６年「１０数えたら、警察が追いかけます。」

「よーし。逃げるぞー。」

「逃げろー！」

これを、”クモの子を散らす”と言います。
６年「１，２，～，９，１０」

「捕まえろー。」

いきなり捕まった？！重要参考人みたいになってますけど。実は、開始早々に転んだところを救助されたらしい。

再び寒波襲来とのことですが、走り回るには絶好の天候になりました。

どの子供たちも楽しそうです。

仲もよろしいようで。

見てるだけでこちらも笑顔になります。結果は、さすがの６年生も泥棒を制圧できませんでした。

６年「２回戦は、６年生が泥棒です。６年生は逃げてください。」

１～５年「１，２，～，９，１０」

「待てー！」

それはそれは、捕まるのが早いこと。

「まだ一人いるぞー！」

「追えー！」「やめてー！」
白い上着の６年生。あんなに速く走り回ってるの初めて見ました。この後のおまけの３回戦ですが、案の定１～５年が瞬殺してました。

子供「６年生と遊べて楽しかったです。最後の思い出ができました。」

６年「みんなで楽しく遊べてよかったです。たくさんの１，２年生に追いかけられたときはちょっと怖かったです。」
最後に気の利いた言葉を添えられる子供たちがちょっとずつ登場してきました。これも感想交流の成果ですね、きっと。

そのまま、いつもの放課に戻っていきました。
＊写真はイメージを含みます。

◆６年家庭科「調理実習」

「最初に調理道具を洗うよー。」
え？！素手で？！
子供「危ないー。」「危ないって！」
子供「え、何？」

子供「あのね、こうやってスポンジを使ってこっちから洗って。こっちは危ないから。」
子供「うん。わかった。」
肝を冷やしましたが、子供たちの連携で事なきを得ました。生活経験の違いがいろいろ出ますね。

私「何ができるの？」
子供「野菜のベーコン巻き！」
みんなが好きなやつだ。

担任「ベーコンが余ってる。欲しい班は？」

いざ、調理スタート。

◆３年算数「二桁の筆算」
今正に、筆算習得中です。

担任「０はどこに書く？ここか？」
子供「違う。」
担任「へー、じゃあここ？」
子供「違うー。」
担任「それならここか。」
子供「そう、そう。」

子供の心をもて遊んでます。

おっ、書く場所を間違えましたね。まだ理解があやふやみたい。

とりあえず、８の違いに気づきました。

さらに手直し。

できた。

「こんな感じかなー。」

「とりあえず挙げとこ。」

担任「最後は足し算だね。どう、できたかい。近くの人のをチラ見してもいいよ。」

それはガン見です。

担任「それじゃあ、〇〇君のやり方を聞いてみましょう。みんなに合うかどうかわからないけどね。」

大切なのは答えよりも解き方。それを言葉にして伝える力が求められてます。＊写真はイメージを含みます。

◆６年家庭科「できました」
その①
　　　　　　　　　
しっかり巻けました。
その②

コショウをかけすぎました。
その③

ベーコン以外に巻いてみました。
その④

破けました。
その⑤

お見事！
料理って、やっぱり盛り付けも大事ですね。一皿の中身からいろんなドラマが想像できます。個人的にはコショウのかけすぎ、嫌いじゃないです。

＊今日のスリッパ

１００点！優勝です。１階女子。

同点優勝。１階男子。
今日は、１階の意地を見せてもらいました。

時間が前後して恐縮ですが、今日は２日前の話題です。
◆２月１２日水曜朝会

先週、じゃんけんで勝ち抜いた二人にヘビの抜け殻をプレゼントしましたが、その続報になります。
私「脱け殻を欲しい人がまだいたので、飼い主の息子に頼んだら、さらに追加で届きました。」
子供「わーっ。」＊あくまでも一部です。

じゃんけんの２回戦に勝ち残った７人の子供たちがもらってくれました。

そんなに喜んでくれるの？！
残念ながら、じゃんけんに敗れた人がまだ３人ほどいました。
私「ヘビがまた脱皮したら持ってくるからね。」
早く脱皮するよう言っておきます。

運営委員「今週の目標は礼儀正しくしようです。あいさつなどをしっかりしましょう。」
がんばってね。

教頭「厄年の皆さんから赤羽根小学校に寄付をいただいたので紹介します。これはプロジェクターといって、大きな画面に映像を映す機械です。これまでよりも明るくてきれい映ると思います。」
子供「うんうん。」

体育主任「これは外用のバスケットボールです。取り合いにならないようにね。でもじゃんじゃん使ってほしいです。」

「まかせて！」
＊写真はイメージを含みます。
このほか、子供が自分たちで使えるようボール用の空気入れもいただきました。一応、４年生以上という条件付きですけどね。関係の皆様、どうもありがとうございました。

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。

◆今年度最後の・・・

子供たちが真剣に見つめている先は？

１年間、子供たちのためにご協力いただいた読み聞かせボランティアの皆さんです。

君もね。

現在、ご登録いただいている方が８名。毎回いろいろとやりくりをしながら、今年度は２０回の読み聞かせをしていただきました。

目下の課題は、ボランティアの人数不足と聞きました。「そういうことなら一肌脱ぎましょうか」という方が見えましたら、ぜひご検討ください。申込書はご家庭に配布済みですが、何かあればご連絡をお待ちしています。お子さん（お孫さん）が在校していない方でもOKです。

◆今年最後の「学校運営協議会」
年間３回予定の会議で、今回が３回目です。まずは授業参観から。
〇４年

体育の時間と思ったら・・

英語でした。ＡＬＴと一緒に、ノリノリの場面を見ていただきました。
〇２年

子供たちの”そわそわ感”が伝わってきます。

「あっ、〇〇君のお母さんがいる。」「へへへ」

いかんいかん。ここは授業に集中しなくては。

担任「すごいねぇ、これ、げきむず問題なんだけど。」

「そんなのへっちゃら！」

あ、やっぱり気にしてる。

にやにやが止まらない３分間でした。
〇１年音楽
「せ、せ、せーのよいよいよい。」

大歓迎の笑顔で迎えてくれました。
〇３年「算数」

もう、”ガン見”してます。でも、１年前よりずっと”大人”になりましたよ。

いい感じで意識が授業に向きだしました。

本日の笑顔、一等賞！
〇あすなろ学級 習字

担任「〇〇さん。今の線、気持ちよく書けたねー。」
ほめ上手！その横ですごいの見つけました。

できたんですね、手作りクッション。綿花の栽培から始まった一大ミッションが、一区切りついたようです。すごいな。

彼「これ、ぼくの。さわっていいよ。」
気前もいい。きっと宝物になることでしょう。
〇５年

担任「地震が発生すると、どんな災害が起きるだろうか。」
後ろの方で、何か拝んでます？
〇６年図工「未来の私」

未来が見えてきましたか。

見えてきました。
〇協議会
本年度の学校評価が大きな議題になりました。アンケート結果をじっくりご覧いただき、貴重なご意見を頂戴しました。このあたりについては、いずれ機会を改めて皆様にご報告できると思います。

◆新入生体験入学
ちょっとお行儀が悪いようですが。

でも気になるよね。今日は、来年度本校に入学する園児たちの体験入学ですから。新入生は現在１４名。本校では最も少人数の学年になります。

さっそく園児たちは、１年生が待つ教室へと移動していきました。

ここから保護者の皆さんは、大人の入学準備の説明会です。やはり子供たちの様子が気になります。

１年生「タブレットの勉強はとても楽しいです。楽しみにしていてください。」

１年生「社会見学で動物園に行きました。」

１年生「私たちは、音楽の授業で使う楽器を紹介します。」

１年生「算数の授業があります。いろいろな計算を勉強します。」

１年生「お金の計算も勉強します。」

１年生「私たちは、図工の授業を説明します。～図工の授業はとっても楽しいです。」

お、そろそろ持ち時間が迫ってきたようです。廊下では５年生がスタンバイしてます。
１年生「最後に、私たちからプレゼントがあります。朝顔の種です。よかったら育ててみてください。」

「どうぞ」「ありがとう」

１年生「これで終わります。」
１年生、よく準備したなぁ。ものだけではなく、新入生の前ですっかりお兄さんお姉さんの顔になっていましたよ。

体験入学の後半戦です。今年の５年生は３１名ですから、欠席者はいましたが受け入れ態勢は万全です。

遊具から遊具へと走り回る子供たち。それにしてもいいフォームで走ってるなあ。

「次行くよー」

「今度はこっちー」

入学式は４月８日です。みんな、待ってるよ。

◆２年国語「はんたいのいみのことば」

担任「それでは隣の人と一緒に、反対の意味の言葉を集めてみましょう。」

担任「ここ、一人だから〇〇君、こちらでやろうか。」

担任「ここは三人でやってね。」

「いいなあ。」

「あそこ、最強じゃん。」
勝負ごとに変えて、がぜん燃えるタイプの子供たちが多いようです。

最強のはずが、いきなり戦力外的な？！

すかさず担任がフォローに入ります。
担任「お、〇〇君、見つけたねえ。」

担任「ここさあ、もう少し近寄った方が相談しやすいからね。」

「いいなあ。」
担任「それではいくつ見つけたか聞くよー。一つ、二つ、～」

「うち、いくつある？」
担任「十五、十六、～」

「おい、おい、すごいな。」
担任「それでは、どんな言葉を見つけたか発表してもらいます。」

子供「あついと・・」
担任「うん、うん。」

子供「うすい。」
担任「あ！そうか。」
意表を突かれたみたいです。

担任「それじゃあ、あと一人ね。」

子供「はい」「はい」「はい」
勢いが出てきました。このあとはどうなっていくのかな。
担任「次はねえ。・・・・」
子供「次は？・・・・・」
担任「反対の言葉を使って文を作ってもらいます。例えば、”そうは大きい。ねずみは小さい”みたいにね。」

さっそく創作が始まりました。

担任「あれ、早くと早くでいいかな・・。」
彼「へ？」
担任「あ、そっかー。そうだね。」
何が起きたのかわかりますか。私も早とちりしてました。

さらにもう一つ。
彼『低いのってなんだろなー。』
何が出てくるんだろう。民宿とか？

確かに。子供は発想が自由です。何物にも縛られていませんから。

さらに３つ目。

生活感、出てるなあ。
＊写真はイメージを含みます。
◆あすなろ学級

なにをしてるのでしょうか。

彼は紙切り。掲示の飾りつけに使うようです。うまくなったと担任からほめられていました。

彼女たちは家庭科の裁縫ですね。

ひと針、ひと針、丁寧に縫い合わせています。

私「うまいねぇ。仕事が丁寧。これ、まつり縫いでしたっけ。」
担任「かがり縫いです。」
説得力なくなった。

彼女たちのこの真剣な作業ぶりの理由がわかりました。

私「そうか、いよいよクッションができるんだね。完成したら見せてね。」
子供「いいよー。」

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。週末大寒波にご注意を！被害がありませんように。

◆卒業プロジェクト

６年「この前、希望を書いてもらった奉仕作業の場所がよくわからなかったので教えてください。」
写真は上から目線みたいになってますけど、決してそんなことはないです。とても礼儀正しい二人でした。

◆１年音楽

楽しそうな歌声と手拍子が響いていたので、覗かないわけにはいきません。

ちょっと乗り遅れた児童もいますけど。

でも授業は楽しそう。いい雰囲気です。

担任「それじゃあ、”きれいな音”をやってくれる人は？」

「やらせてー！」
ますます盛り上がりそうですが、場所を変えましょう。

◆３年社会「安全な生活」

教科書とにらめっこしながら、調べ学習の真っ最中でした。

３年生になって、こんなに集中できるようになったんだね。

◆６年図工「未来のわたし」

小学校最後の制作になるのでしょうか。

私「未来の自分を作っているんですね。」
担当「すぐ先の未来が多いみたいです。」

彼は華麗なボレーシュートを決めています。

彼は、う～ん。まだちょっと未来が見えてきませんね。

◆学習のまとめ
掲示板に、学習のまとめが貼られる時期になってきました。

こちらは３年生。消防署の見学で発見したことがジャンルごとにまとめてありました。渥美分署、赤羽根分署、田原消防署の比較もあります。

こちらは５年。田原市のこと、いろいろ調べたんだね。

めくりたい！

今日の話題は体育館からです。
◆水曜朝会
〇決着しました！

「じゃんけんぽん！」

ヘビのぬけ殻の引き取り手が決まりました。大事にしてね。
～職員室にて～
教頭「欲しがっていた子はたくさんいましたが、今日はだいぶ減りましたね。」
私「もらってきちゃダメって言われた子供が結構いたみたい。何人か報告してくれました。」
ひょっとしたら、ご家庭で大変お騒がせしました…か？
教主「じゃんけんでズルする子がいないかずっと見てましたけど、いなかったです。」
性格出るなー。

今日の話題は、２月５日の記念日でした。

詳細はちょっと掲載できませんが、伝えたのはこういうことです。

まさにこの顔！楽しく聞いてくれてありがとね。
〇広報委員会より

新企画の発動です。はて？という方は、２月３日のブログをチェックしてみてください。
〇図書委員会

委員「雪だるま読書では、たくさん協力してくれてありがとうございました。読書週間は終わったけれど、これからも本をたくさん読んでください。」＊要約しています。
これまで、こういう振り返りはあまりなかったですね。新鮮でした。
〇今週の目当て

さわやかな笑顔と元気な声で呼びかけてくれました。本当に成長してる。

◆防犯訓練～不審者対応編～

警察の協力をいただき、今年もしっかり練習しました。

本当の不審者は見た目じゃわからないなぁと、毎年講師のお巡りさんに会うたびに思います。これ、深い意味はありませんからね。

◆「正しくお箸をもてる会」 

今日の集会を企画してくれた保健給食委員会の皆さんです。
みんなで箸を正しく持てるようになりたいという願いが込められています。なかよし班ごとに整列し、準備万端です。

まずは、お箸のマナークイズで”肩慣らし”。
委員「一度つかんだものをやめて、違うものをつかむことを何と言いうでしょうか。①からあげばし　②～」

続いて正しい箸の持ち方のレクチャーがありました。

いよいよ箸つかみリレーです。ルールはなかよし班対抗で、順番に豆を３粒づつ移動させて交代し、その速さを競います。

始まりました。

審判が目を光らせています。

子供がつかんでいる豆ですが、これ、保健給食委員の手作りなんです。

私「大豆でもよかったでしょう。なぜ手作りで？」
養護教諭「その方がつかみやすいかと思って。」
私「どうやって作ったの。」
養教「紙粘土をひたすら丸めて６００個。」
私「( ﾟДﾟ)　いつから始めたの。」
養教「９月から子供たち１５人で作りました。」

準備期間５か月、製作費粘土代。今日の集会にかける保健給食委員会の思いは、私の予想を超えていました。

机の端にスプーンがあるのにお気づきですか。これ、”お助けスプーン”だそうです。どうにも困ったらこれを使ってという優しいルールなんですが、実際に使用した児童は０人。勝負よりもプライド！本校の児童は誇り高いです。

箸の持ち方に関心を持ったかな。毎日のちょっとした気遣いで上手になりますよ。この続きはご家庭で・・ぜひ。

◆続報

本日予定していた２年生の交流会は、相手のお子さんの体調を考慮し、残念ながら中止となりました。一生懸命準備しましたが、自分たちだけでもそれなりに楽しんだようです。次は交流できるといいね。

＊今日のスリッパ大賞

１００点！　やっぱり２階男子トイレでした。

◆校内掲示
昨日は節分。ということは、今日は立春ですね。 

なぜ今年の節分は去年より１日早いかという話はさておき、そんな季節の話題がこの後出るでしょうか。

◆１年 学級活動
にぎやかに何かを製作中です。

私「これは？」
担任「あした、〇〇君が来るので、その準備です。」
そうでした。あすは、くすのき特別支援学校に通っている児童との２回目の交流日でした。前回はかなり緊張していたようなので、今回はいろいろ工夫をしているみたい。あすの記事で紹介できるかもしれません。

◆３年
ありました。期待のものが。

この児童は、追い出したい鬼がたくさんあるようです。中でも”どくぜつ鬼”とは個性的だなあ。

◆あすなろ学級

今日も真剣な勉強風景です。個別指導の真っ最中でした。

◆４年算数「分数の計算」

答え合わせですね。みなさん、よくできてました。

◆１年体育「サッカー遊び」かな

これは楽しそう。手間がかかってる。

担任「よーい、スタート」

体育館全面を使ってのシュートゲームです。

攻める方も守る方も夢中です。
担任「それでは片づけまーす。」

これまた動きが速い。

手抜きなし。

◆代表委員会
今回の議題は「卒業に向けた放送について」です。

広報委員会からの提案でした。卒業に向けて、６年生、在校生の記憶に残る昼の放送をしたいそうです。

６年「６年生のリクエストを１０曲とありますが、これは一人ですか。」
広報委員「クラスで１０曲ぐらいです。」

６年「在校生のメッセージを全部読めないときはどうしますか。」

広報委員「うーん。全部読めるぐらいの原稿用紙を用意しているので、だいじょうぶです。」
うまいこと答えました。これから卒業に向けた話題が少しずつ増えそうです。

＊今日のスリッパ
１階女子

７０点
１階男子

１０点。

直しておきました。
２階女子

７０点
２階男子

９０点！
３階女子

５０点
３階男子

６０点

＊おまけ

ご用のない方の立ち入り禁止です。

電話「トゥルルル、トゥルルル」
私「ドキ！」
めったに鳴ることがない校長室のインターホンです。これは事件か間違い電話に違いない。
私「はい。どうしました？」
教頭「５年生の教室ですが、面白いことになってます。一応情報提供です。」
いいこと聞いた。

◆５年？？「？？」※何の授業でしょうか？

あれ、昨日の二人、今日もコンビを組んでる。
二人「これで終わります。」
終わっちゃった。

彼「僕は、愛知県で作っている野菜を調べました。」

子供たちは、タブレットを使ってまとめた資料をプレゼンしてました。タブレットの扱い、上達したなあ。

彼「２位はトマトです。全国３位です。」

子供「へー。それじゃあ１位ならどんだけ～？」

彼「１位はキャベツです。」
子供「お、おー！」
納得したみたい。

次の発表は多人数です。
子供「私たちは、リンゴについて調べました。」

子供「りんごの生産地は・・」

子供「あれ？」

子供「はて？」

子供「そこじゃなくて・・」

子供「どれだどれだ？」
どうも、予定通りに事が運ばなかったようですが・・。

担任「ちょっとうまくいかなかったみたいだけど、このグループ、よく調べてあったね。～」
絶妙のフォローがありました。資料が多いので、より丁寧な打ち合わせが重要になります。これも経験ですよ。

「あ、そうなの？」
＊イメージです。

彼「僕たちは、わにの生産量を調べました。」
わ、わにー！？聞き違いでしょうか。

いや、ちゃんとワニって書いてある。

彼「一番生産量が多い国は～。」
目の付け所にびっくりしました。

彼女「私たちは、いちごの生産量について調べました。」

＊職員室にて
私「５年生の授業は社会ですよね。準備にどのくらい時間がかかったのかなぁ。」
教頭「確か３時間ぐらいだと。でも、社会じゃないですよ。算数の割合の勉強だそうです。」
そうなの？！それで資料のあちらこちらに円グラフやパーセントの表示があったんだ。知識の活用ですね。勉強になりました。

◆３年英語活動「ザック先生と楽しくクイズをしよう。What’ this？ It’s a ～」
通りがかりの”ハロールーム”から元気で明るい声が漏れています。見逃すわけにはいきません。まずは、友達同士で問題を出し合うようです。

ははーん。わかりましたよ。

子供「What’ this？」
子供「It’s a 新幹線！」
間違いない。

子供「違いまーす。」
子供「・・・・」
後ろの子供「ドクターイエローだら。」
なるほど。今話題だからねぇ。

子供「違いまーす。車体の種類を言ってほしいな。」
子供「じゃあ、なんなの。」
子供「２階建て新幹線！」
こだわるなぁ。ザック先生、このあと大丈夫でしょうか。

ザック「It’s a box.」
子供「おー。」

ザック「It’s a pizza.」
絵が異様にうまい。

ザック「Oh～！It’s a ･･･、＃＄％＆.」

子供「It’s a バイキンマン.」

ザック「It’s a fish.」
これは自信満々。

子供「No！」
ザック「What’ this？」
子供「It’s a タイ焼き」
ただでは終わらんと思った。

英語担当「今日の給食は３年生の教室だったね。」
子供「またあとでねー。」
授業の終わりは、ハイタッチで挨拶です。
英語担当「ザック先生が来ると、子供の表情が本当に違うんです。」
子供たちに大人気！いろいろ事情がありまして、３学期に会えるのはあと１回。お楽しみに。

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。

今日のメインテーマの前にこちらから。

◆学力テスト
ちょっと早いですが、今年１年の学習の定着度をはかるテストを実施しました。始めに申し上げますが、特に何も起こりません。
〇２年


〇１年

〇３年

〇４年

〇５年

〇６年

児童の負担を考え、明日、残りの１時間をやります。

本日のメインテーマ「学校給食週間」についてお知らせする前に、どうしても報告したいことがあります。もう少しお付き合いください。

 ◆３年校外学習「ＰＴＡ会長さん、畑を見せて！」＊勝手に命名
１月２７日のことです。近頃、盛んに校外に出ている３年生が、ＰＴＡ会長さんの畑で勉強してきました。

この日の先生は、ＰＴＡ会長と奥様です。

そして、この日の主役はこちらのニンジン。

そのほか、様々な野菜についても見せていただきました。

すごい真剣な顔。

メモを取る姿も様になっています。話はこれだけで終わらず・・

なんとお土産までいただきました。聞くところによれば、農薬や化学肥料の使用を控えて育てたこだわりニンジンとのこと。

もらったものはすぐに味見するのが礼儀ということで、この日の３年の給食は”一品”増えました。

最初に聞いたときは、食べられるかなと思ったんですけどね。

ピースの彼は問題外として・・

うれしそうにかじってますよ。

彼女たちも。

すごいな、３年生。

この日の話が、今日の給食週間最終日につながっているんです。

◆学校給食週間
お待たせしました。

本日の注目メニューは、地元野菜のポトフ、キャベコロ、フルーツヨーグルト。いずれも田原産の食材が使われているんですが、中でもポトフのニンジンは、３年生がかじっていた、あのＰＴＡ会長さんちのニンジンです。

ちなみにこちらが私のポトフ。ちょっとニンジンに迫力が足りないようですが、文句は申しません。もちろんおいしくいただきました。子供たちはどうでしょうか。

今日の栄養教諭は２年に張り付いてました。

私「今日のニンジン、どこのニンジンか知ってる？」
子供「えー、〇〇君の家のでしょ！」
即答でした。

どうやら、ニンジン嫌いの心配はなさそうです。１年はどうかな。

食べてる、食べてる。

私「今日のニンジンは、いつものニンジンと比べてどうかな。」
子供「う～ん。同じー。」
忖度せんなあ。いつも、いいニンジンを食べているんですよ。
子供「甘い感じがするー。」
よく言った！

彼の気持ちはもうキャベコロに・・。
再び２年生。

栄養教諭も説明に力がこもってます。

昔のような地産地消が当たり前でなくなった現代ですが、そこにこだわる給食を毎日いただける子供たちは幸せだと思います。

◆５年家庭「ミシンで楽しくソーイング」

子供１「おーい。ちゃんと下、持てよ。」
子供２「こ、ここだよね。」

子供１「行くよ。」
子供２「ちょ、ちょ、ちょっと！？」
子供１「なんだよ！？」
子供２「歩きにくいんですけど。」
大丈夫かな。ぎっこんばったんやってますけど。

子供１「んもー、そんじゃ俺も、下持つわ。」
子供２「きゃはは。そんなに見つめないで。」
子供１「・・・」

子供１「もー、おれ一人で行く。」
子供２「(*´з`)」
＊写真はイメージです。
なんとか”あかはにホール”にたどり着きました。

先着隊が、さっさとミシンのセッティングを進めています。

ずいぶん手際が良いですが、今日が初めてなんですよね？

さっそく糸縫いスタート。

交代しながら黙々と作業は進みます。

彼女は手慣れてるなぁ。

彼も落ち着いて縫い進めています。

こちらの二人組も、調子よさそうです。

私「布は前に押さなくてもいいの？」
彼「勝手に進んでいきます。抑えてるだけ。」
私「そうか、しわにならないようにね。」

子供「教頭せんせいー。来てください。」
教頭「はーい。どうしましたか。」
いつもうまくいくとは限りませんからね。家庭科担当の教頭は引っ張りだこです。

これが、記念すべき人生初のミシン縫い・・でしょうね。

こればかりは経験数がものを言います。

彼女も粘り強く頑張っています。
＊職員室にて
私「５年生は、今日が初めてのミシン縫いなんですよね。」
教頭「空縫いを一度やらせてます。糸を使うのは初めてですね。この時間の前に、教室で動画を見せながら実際の縫い方を説明しました。あと、上糸と下糸は事前にセッティングしてあります。」
限られた時間に一人の指導者が、３０人近い子供たちにミシンの操作を学ばせるんですから、どれだけ下準備が必要かってことですよね。

＊予告①
本日朝会で”巳年企画”を実施しました。その中で、”ヘビの抜け殻プレゼント”を呼びかけました。家でお子さんが変なことを言うかもしれません。その時は、話をしっかり聞いたうえで、忖度なしでお答えいただければ結構です。くれぐれも親子げんかになりませんように。もちろん、何も言わないかもしれません。

＊予告②
最近職員室では、頻繁に給食が話題にのぼります。いよいよ明日は給食週間の最終日。ということで、明日の話題は給食かな。

まずは、昨日お伝えしたかった話題からどうぞ。

◆４年国語「百人一首」
教頭「今、４年生が”あかはにホール”で百人一首をやってます。」
いいこと聞いた。
担任「あまのはら～♪ふりさけみれば～♬

やってる、やってる♡

みんなすごく真剣。

「あった！」「あっ？」

「いつもこのぐらい集中してくれたらなぁ・・」
と思っているのかどうかは未確認です。

子供たちは、和気あいあいと札取りを楽しんでいます。

さらに集中力が増してる。

教頭「あの４年生がねえ。頭を突き合わせてもけんかをせず、なかよく百人一首ができるんだから！」
４担「ははは・・」

たしかに！

◆６年「ＳＯＳ出し方教室」
うってかわって、こちらはちょっと重たい内容です。

心がくたびれた時の対処法をテーマに、田原市教育サポートセンター・カウンセラーの先生が出前授業をしてくれました。
講師「それではワークシートを記入してください。」
質問は、家族とけんかしていやな気持になっているときにどうするか、です。
講師「正解はないですからね。」
ここ、大事です、たぶん。
いろいろな考えがありますが、大きく分けると三つほどありそうです。

これは逃避型。

これもほぼ逃避型。

これは気分転換型。

すごいな。これは、正面突破型。ふつうはなかなかできません。
講師「それでは、隣りの人と考えを交流してみましょう。」

いつもの授業で慣れてますね。意見交流がスムーズに始まりました。

こちらの児童は、ベトナムからの転校生です。日本語はまだ勉強中。どうやって意見交流するかというと‥

タブレットの通訳機能を使います。こちらの日本語訳は、ちょっと変ですね。こういう不都合はありますが、それでもニュアンスは伝わります。

「こういうことらしいよ」

「わたしは、こうする。わかる？」

「なるほど！」

一番大切なことは、【一人で悩まず、周囲の人を頼っていいんだよ】ということだと思います。
＊おまけ～授業後～
私「ところで、板書を見て感心しました。文字がとても上手ですね。」
講師「いや～、そんなことないです。」
私「いやいや。板書とペン書きは違いますから。」
講師「一応、昔、高校で教師をしてましたので。」
恐れ入りました。

お待たせしました。ここから今日の話題となります。

◆雪だるま読書週間～読み聞かせ～
今週から始まりました。きょうは学校司書の読み聞かせがありました。

司書「１時１５分から始まるでね。もちょっと待とうか。」

ちょっとずつ集まってきました。こちらは６年生。

１年生が入場です。担任が連れてきたのか、担任が連れられてきたのかは不明です。

司書「お待たせしました。時間が来たので始めるねー。」

う～ん。ちょっと寂しいかも。

遅れて６年。

もう二人来た。

今日読んだのは「つばきレストラン」と「ねずみのさかなつり」の２冊でした。

今日は静かな読み聞かせ会でした。
※天気が良すぎたかなあ。

 ◆１年書き方「文字のかたち」

教科担任「それでは、この漢字の形はどれと同じでしょうか。」

子供「四かな。」
教担「どうしてそう思った？」
子供「どっちも数字だから。」
教担「あぁ、そうか。」
一年生の”あるある”です。第一関門は課題を正確に理解することです。子供がもじもじしてたり、反応が薄かったり、的外れな返答があったときは、まずはここを疑います。焦ってはいけません。
教担「みんないい？。今日の勉強は”文字のかたち”だったよね。」

子供「えーっと、円かなあ。」
教担「どうしてそう思ったの。」
子供「ここ（亠）が同じ。」
教担「ほんとだね。（そうきたかぁ・・）」
お分かりですか。この児童は漢字の中の形に着目したんですね。確かに間違いじゃない。子供の視点や発想は本当に様々で、そこが楽しかったり手ごわかったりします。
子供「同じ四角だから、四？」
担当「おっ、それってどんな四角？」
子供「なが四角。」
このチャンスを逃すわけにはいきません。

教担「それじゃあ、書いてみるね。」

こちらの紙片で、子供の思考が一気に回りだしました。特に低学年の場合、視覚効果は絶大です。

それに操作が加わると、さらに理解が深まります。

授業に勢いが出てきました。

教担「それでは、横長四角の漢字が他にあるか探してみましょう。」

子供たちが目を凝らしてテキストの漢字を見つめています。

子供「いち。」
教担「これは間違いないね。」

「お願い！どうか出ませんように。」

「どうだ！？」

「よかったー。」

夢中になると子供は立ち上がるんです。なんでかな。

漢字探しは、次第にほかの形にも広がりまして…

子供「た」
教担「なるほど。田は真四角だねー。」
子供「違うー。」
教担「え、田じゃないの。」
子供「立つだよ。」
また、やられちゃいました。
※写真はイメージを含みます。

＊今週の〆
今日は動きがありました。
１階女子

７０点　まずまず
１階男子

２０点　お乱れです。

直しておきました。
２階女子

８０点　お！
２階男子

２０点　たまにはこういうこともあります。

直しておきました。
３階女子

１００点　＼(^o^)／
３階男子

８０点
週の終わりに、高学年が意地を見せてくれました。

＊おまけ　～職員室にて～　
教主「１年生、すごいね。（書写の）前半はワイワイやってたんだけど、後半、黙ってやるよーって言ったら、みんなピシーって。切り替えが上手！」
１担「ありがとうございます♡。」
あとでほめてもらえたかな。

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。

◆水曜朝会
今週の朝会は、なわとび大会の表彰式がメインです。最初は全校種目から。種目は前回し跳びです。

こちらが、各学年の優勝者です。なんと、今年は大会記録が出ました。

彼です。２年生で記録は181回！16年ぶりの更新となりました。みなさん、おめでとう。＼(^o^)／
６担「彼、すごいですよ。６年の中でも２番目の記録じゃないかな。」
この先楽しみです。今年の優勝記録は以下の通りです。
１年:142(196)　２年:181(176)  ３年:174(200)  ４年:170(210)  ５年:187(216)  ６年:193(236)  ※(大会記録)


こちらは学年種目の優勝者です。
みなさん、おめでとう。＼(^o^)／
１年かけ足140(180)  ２年後ろ回し156(174)  ３年あや64(65)＊おしい！  ４年交差116(179)  ５年二重101(130)  ６年二重91(128)
教頭「５年の〇〇さん、すごかったですね。」
私「６年の記録も抜いてますよね。」
教主「私、中部小で二重跳びをしたときは140回でした。」
どうやら、体育教師のプライドに火をつけたようです。

体育主任「次に、長なわとびの表彰をします。優勝した学年は全員その場に立ってください。」

体主「低学年の部　優勝　３年生。」
３年「はい。」

体主「高学年の部　優勝　６年生」
６年「はい。」

３年記録　159回

６年記録　228回
今年は、下克上は起きませんでしたねー。
みなさん、おめでとう。＼(^o^)／　

図書委員「来週は雪だるま読書週間です。～」
学校だけでなく、家でもたくさん本に親しんでほしいですね。ぜひごご家庭でも読書週間への協力をお願いします。

運営委員「今週の目標は”寒さに負けずがんばろう”です。運動場で元気に遊びましょう。」
先週と同じ目標を設定してくれました。まだまだ、なわとび熱も冷めていません。みなさん一緒にがんばりましょう。

＊朝会のおまけ
私「みなさん、職員室前の大きな水そうの中を見てくれましたか。」
子供「はーい。」
すごい。ほぼ全員手が上がりました。
私「ヘビの抜け殻をどこで見つけたか、クイズがありましたね。」
子供「うん、うん。」
私「答えは！」
子供「・・・・」
私「また来週。」
子供「＃＄％＆￥＊？！」
お見せしたかったです。

＊職員室にて
４年担任「５時間目、よろしくお願いします。”あんたたち、しっかりやるんだよ”と言ってありますので。」
教頭「ははは。わかりました。」
いいこと聞いた。
私「それじゃあ、どのくらいしっかりやってるかのぞきに行こうかな。」
４担「は、はい。ぜひお願いします。」
注目の４年生の報告は後ほど。

◆ １年音楽「わらべうた」
子供「おちゃらか　おちゃらか　おちゃらか　ほい♪」

こんがらがってる？

だんだん調子が出てきたようで・・

向こうの彼、いい顔してる。君もがんばってね。

◆３年算数

子供「シーン。」
真剣に算数の問題と格闘中？ちょっとお邪魔しにくい雰囲気なので遠慮しました。

◆４年　自習

教室「シーン」
いるのかな。

いました。

黒板をみると、留守中を心配する担任の気持ちがひしひしと伝わってきます。

こういう時、ＡＩドリルは威力を発揮しますね。子供たちは担任の心配を知ってか知らずか、黙々と取り組んでいます。

補欠に入った教頭も個別指導にあたっています。４年生、いい感じです。

◆６年体育「跳び箱」

子供たちが途切れなく跳び箱に向かっていきます。

おっ。手の位置、完璧。それにしても何段あるんだろう。

４段たて、６段よこ

５段たて、６段たて

８段たて（小、大）
チャレンジしやすいように、６種類用意してあります。

もう少しで跳べそう。

担任「おお、もうちょっとじゃん。」

担任「一段減らしてみようか。」
子供「ほいきた。」
＊イメージです

担任「いいね、いいね。あとは手をこう、しっかり突き放して。」

子供「なんていった？」
子供「さぁ。」
”担任の心、子知らず”
＊一部フィクションを含むかもしれません。

◆２年「むかしからつたわる言い方」

担任「ね、うし、とら、う」

子供「ね、うし、とら、う」
今日も元気です。

◆１年体育「なわとび」

担任「今日は連続跳びを数えます。」

黙々と跳び、淡々と数える子供たち。成長を感じますね。

◆あすなろ学級 ”それぞれの算数”

子供「これ見てください。」

私「何でしょう。うわ、すごく丁寧。とても見やすいね。」
お世辞抜きです。本当に頑張ってる様子が伝わります。

あちらでは担任が５年生の彼女と何かを打ち合わせています。
担任「〇〇さん。それでは対戦してみて。」

数の大小から勝ち負けを競うゲームですね。

◆４年国語「人物のせいかくと行動を表すことば」

担任「それでは、せっかくタブレットがあるから”温和”を調べてごらん。」
国語辞典とタブレット検索の使い分け。それぞれ一長一短があるかと思いますが、皆さんはどう考えますか。今夜の話題に‥、ちょっと重いかなぁ。

◆３年

”もぬけのから”でした。この時間、子供たちは校外学習の真っ最中です。バラ農家の保護者の方のご協力で、バラ栽培の様子を見学に行きました。その様子は、学年通信で報告があるかも。

◆５年算数「円と正多角形」

すごい情報量。子供たち、担任に負けないぐらい頑張ってるかなぁ。

私「調子はどうですか。」
彼「はい。だいぶ良くなりました。」
そうだった！彼は久しぶりの登校でしたね。無事に回復して良かった。表情も良いです。

私「で、勉強の調子はどうなの。」
彼「それは‥、良くないです。」
悪いこと聞いちゃったな。健康が一番。きょうは登校できただけで合格です。

この後も子供たちは、いろいろ助け合いながら理解に努めていましたよ。

＊今日のスリッパ
１階女子

２０点
１階男子

０点　こちら、最近お乱れです。

直しておきました。
２階女子

５０点
２階男子

９０点♡相変わらずいいですねえ。２階男子。
３階女子

９０点
３階男子

１００点♡３階男女トイレが復調気味です。どうかこの調子が続きますように。

＊おまけのクイズ
「もぬけのから」の”もぬけ”とは何でしょう。
①貝殻　②虫の抜け殻　③もみ殻　④卵の殻
２年生か４年生、挑戦しませんか。

◆２年 ”新会社”ができました

子供「２年生の〇〇です。」「〇〇です。」「〇〇です。」「〇〇です。」
私「知ってますよ。それで、何の用かな。」
子供「私たち、動画会社になったので、やってほしいことを教えてください。この紙に書いてください。」
担任から事前に聞いてはいましたが、子供たちが持ってきた”企画書”をみると、動画を取材をしてみんなに紹介をする仕事みたいです。おもしろそう。
私「それでは、あとでもう一度来てくれますか。いつなら来られますか。」
子供「ええっと、それでは次の放課に来ます。」
とっても礼儀正しく受け応えができました。

子供「失礼します。」
私「待ってました。これをどうぞ。」
子供「ありがとうございます。」
何を依頼したかは内緒にしておきます。果たして採用されるでしょうか。新たな展開があればまた紹介するかも。

※今週もお付き合いいただきありがとうございました。「今日はこれだけ？」とお思いの方、こういう日もありますよ。

◆全校なわとび大会
私「調子はどうですか。」 

子供「う、うん。いい？」「たぶん」「いいよ。」
寒さ、インフルエンザ、コロナ、溶連菌と心配の種は尽きませんが、なんとか開催にこぎつけました。一部参加できない子供たちがいたのは残念ですが、その他の子供たちは元気いっぱいです。

運動委員「準備運動をします。」

運動委員「イチ、ニイ、サン、シ。」
子供「ぶつ、ぶつ、ぶつ、ぶつ」
担当職員「声、小さいよー。」
子供「ゴ、ロク、シチ、ハチ。」
確かに。でも、元気がないわけじゃないみたい。結構な緊張で声を出すまで気が回ってない感じです。

今日はたくさんの方が応援に来てくださいました。

あちらにも。

向こうにも。本当にありがとうございます。子供たちの励みになります。種目は、前半が短なわ、後半が長なわです。

〇短なわの部

全校種目の前まわし跳びは、すでに体育の授業で実施済みです。今日は、学年種目のみとなります。

１年かけ足跳び　２年後ろ回し跳び　３年あや跳び　４年交差跳び　５・６年二重跳び　です。

みんな、いい顔して跳んでるなあ。

そこまで跳びますか！

背筋が伸びて、いかにも回数が増えそうな姿です。

彼はどうでしょうか。

彼「う～ん。ちょっと悔しい。練習だともっと跳べたのに。」
練習の力を本番で発揮するのって難しよね。いろいろ考えちゃうから。

〇長なわの部
いよいよ後半の部です。最初はＡブロック（１～３年）です。
★１年生

担任「お母さん探してる場合じゃないよー。」
ナイス突っ込み。いいコメントがとれました。初めて体験するなわ跳び大会の記録は８１回。昨年の１年には及びませんでしたが、令和以降ではそれに次ぐ記録でした。よく練習したね。
★三年生

なんといっても、昨年は全学年で二位の記録をたたき出した学年です。注目の今年の記録は１５９回。昨年自ら出した記録１６２回の更新はなりませんでしたが、もてる実力を十分に示しました。もちろん、令和以降の３年生の記録では断トツで、平成２７年以降でもトップです。
★二年生

実は昨年、一年生ながら三年生を打ち負かした陰の実力者なんです。二年生には大きく水をあけられましたが、あれから１年たち、どれくらい力をつけたか注目です。

記録は１３７回。昨年の自らの記録９２回を大きく更新し、３年生との差もぐっと縮まりました。
ここからＢブロック。４～６年生が一斉に競技します。
★六年生

さすが最高学年。全員が息を合わた圧巻の跳びっぷりで、格の違いを見せました。記録は２２８回。昨年の１４９回から見事２００回の大台を超え、同じく昨年下克上を許した現三年生にもしっかりリベンジしました。
★四年生

ここだけの話ですが、実はこの学年、入学から三年間、一度も１００回以上跳んだことがないんです（現五・六年生もありませんが、うち１回はコロナで中止でした）。

ぜひ、達成感を味わってほしいという担任の願いが叶うかどうか‥。＊たぶんそうじゃないかなと

記録：１５８回。お見事！一気にトップクラス‥とはいきませんが、通常クラスの仲間入りを果たしました。ちなみに、現六年生の二年前の記録よりいいんですよ。

上級生の競技を見つめながら、”来年こそは”という思いを強く持ってほしいですね。

今日の進行役を務めた体育委員の五年生です。まだまだ発展途上ですが、場数をたくさん踏んで力をつけてね。
体育委員「長なわの結果を発表します。～」

６年「おおぉ～♪」

＊おまけ～給湯室にて～
私「６年生、どうでしたか。」
担任「練習を含めて最高記録でした。」
私「結果発表の時、歓声も上がってましたね。」
担任「でも、６回ぐらい止まっちゃって‥。悔しそうな子もいました。それはそれでうれしかったですね。」
一人一人が自分の思いを素直に表せる集団になったんですね。こういう評価も”あり”だと思います。